Usages du cahier de textes dans deux lycées en expérimentation
Avant d'être adopté pour tous les lycées franciliens, Lilie qui portait alors un autre prénom, Eliot, a été expérimenté dans plusieurs lycées, dont Rabelais à Paris et Louis Bascan à Rambouillet.
J'utilise le cahier de textes en ligne depuis septembre 2008, dans le contexte de l'expérimentation de la solution Eliot. Nous avons suivi au départ une formation d'une journée sur l'ensemble des services de l'ENT.
C'est suffisant pour se faire une idée sur la philosophie générale du service mais en réalité, on se forme en pratiquant.
C'est très rapide lorsqu'on a l'habitude d'utiliser les outils informatiques. Mais si on découvre tout seul, sans expérience, c'est plus dur.
Les débutants ont tendance à se comporter comme avec le cahier de textes habituel, à le remplir date après date. En tête de chaque activité, ils inscrivent une date, 3 décembre 2009 par exemple, puis la description de ce qui a été fait en classe... Mais ce n'est pas du tout la logique du cahier de textes électronique qui est un cahier de textes d'activités, indépendantes des dates. Il vaut mieux connaître cette logique avant de se lancer.
Dans les formations que nous avons organisées au lycée, il y avait des professeurs de maths, de lettres, de langues. Je me suis rendu compte à cette occasion que la tenue du cahier des textes dépend aussi des disciplines et qu'il faut en tenir compte.
En lettres par exemple, ils travaillent sur des grands thèmes, en sciences plutôt par chapitres.
Les conceptions de la progression et l'agencement du cahier de textes sont différentes d'un professeur à l'autre.
Pour ce qui me concerne, je travaille comme en maths par chapitre et je classe systématiquement mes activités par type : TP, TD, cours, exercices, etc. Je remplis mes activités avant le cours car je me sers du cahier de textes pendant le cours. J'ai la chance d'avoir une salle de classe stable avec un vidéoprojecteur et un accès Internet. Je me connecte en début d'heure sur mon cahier de textes et je présente l'activité prévue avec les documents que je vais utiliser. Cette façon de faire a aussi l'avantage de familiariser les élèves avec l'usage de l'outil.
L'an passé, j'ai rempli mon cahier de textes au fur et à mesure. Cette année, j'ai repris toutes les activités et je les publie progressivement, en changeant la date et le contenu quand c'est nécessaire. Il faut franchir cette étape pour s'apercevoir que le nouveau cahier de textes fait gagner du temps.
Mes élèves consultent le cahier de textes de leur classe de façon irrégulière. Ils le font quand c'est nécessaire : par exemple, pour les activités de devoir à la maison, ils ont tout intérêt à s'y référer. J'associe toujours à ces activités un espace de discussion qui permet de faire un suivi, de les orienter pour faire le travail. Ceux qui n'ont pas Internet chez eux, je leur recommande d'aller au CDI ou chez un ami. Il n'y a pas de problème.
Les BTS n'ont pas l'habitude de travailler de cette façon. Cette année, les secondes sont plus friands : ils arrivent au lycée et ils ont le nez dedans, ils veulent voir leurs notes, ce qui a été fait en classe lorsqu'ils sont absents. Mais pour eux, travailler avec Internet reste difficile : Internet, c'est surtout MSN et le jeu...
Cette année, beaucoup de profs s'y sont mis. Quelques-uns avaient besoin de formation. Il reste encore quelques réfractaires : ceux qui sont bloqués par l'informatique et ceux qui craignent d'être contrôlés par la direction, les parents. À ceux-là, j'essaie d'expliquer qu'au contraire les parents ne se poseront plus de questions sur ce qui se passe en classe.
Des défauts ? Oui, il y en a bien sûr ! Le plus important, c'est le navigateur. Avec Explorer, certaines fonctionnalités bloquent. Et moi, ça m'embête d'être obligé de travailler avec Mozilla qui, par ailleurs, n'est pas installé sur tous les postes du réseau.
Certaines fonctionnalités pourraient être améliorées mais de gros défauts, non, je n'en vois pas... Ah si ! Peut-être le système de rangement des cahiers de textes. Quand vous êtes prof de lettres, que vous avez sept ou huit classes, vous pouvez vous sentir submergé quand vous voyez arriver les cinquante cahiers de textes de toutes vos classes ! Bien sûr, vous pouvez les ranger dans des dossiers mais c'est long. Le plus simple serait peut-être de les distribuer par défaut dans des dossiers de classes.
Quelles sont vos responsabilités en matière d'informatique dans le lycée ?Avant l'expérimentation, je m'occupais du réseau du lycée avec un collègue qui assure la maintenance de premier niveau. Nous avons entre 250 et 300 PC. Un technicien et une équipe mobile qui intervient sur plusieurs établissements se chargent des principales tâches techniques.
Je n'ai qu'un service partiel au lycée car j'ai des responsabilités au niveau académique, en formation et en gestion des sites académiques pédagogiques et des sites d'établissements.
A présent, je ne m'occupe que de l'ENT. Nous en sommes à la quatrième année d'expérimentation. Le travail a été partagé entre l'adjointe du proviseur, Athéna David, et moi. Elle s'occupe du logiciel de notes et moi des autres services, notamment du cahier de textes.
Le chef d'établissement de l'époque (nous avons une nouvelle proviseure depuis cette rentrée), m'avait confié la responsabilité de conduire l'expérimentation mais il ne s'était pas engagé lui-même. Je pense que c'est l'une des raisons pour lesquelles le nombre de professeurs utilisateurs est resté limité : une quinzaine environ. C'est en effet la principale différence avec ce qui s'est passé au lycée Louis Bascan où l'équipe de direction s'est beaucoup impliquée. À Rambouillet, le proviseur avait convoqué les enseignants à une réunion d'information et ils sont presque tous venus. Ici, j'ai organisé plusieurs réunions de présentation avec Fylab, l'éditeur de la solution, mais seuls les enseignants volontaires sont venus et ils étaient peu nombreux.
Il faut dire cependant que le cahier de textes est assez simple, facile à prendre en main.
Si bien que les professeurs qui ont l'habitude de l'informatique peuvent se lancer sans formation.
L'année dernière, j'étais aussi hésitant parce que je ne savais pas comment les choses allaient tourner, quelle serait la solution choisie par la région. Je n'ai pas voulu proposer aux enseignants d'autres services de l'ENT, comme par exemple TD-Base qui me plaît et qui pourrait leur être utile. J'ai préféré attendre.
Pour nous en effet, le choix d'Eliot est une bonne nouvelle. J'ai participé aux groupes de travail où les différentes solutions en expérimentation étaient analysées. Eliot est une application qui tient la route.
Depuis cette année d'ailleurs, je sens que les choses changent dans le lycée ; il y a comme un frisson de décollage... La messagerie et le cahier de textes sont plus utilisés que les années passées.
Avant l'expérimentation Eliot, nous utilisions GEPI qui nous convenait bien et auquel nous étions habitués. L'année dernière, nous avons mis Eliot-notes en service mais les choses se sont assez mal passées. Il y a eu des difficultés. Le logiciel n'était pas tout-à-fait stabilisé.
Nous avons également rencontré des difficultés pour alimenter les comptes : les fichiers complets n'ont été disponibles que début octobre. Dans notre lycée, les élèves arrivent au compte-goutte et la mise à jour est difficile. C'était difficile à gérer sur le plan administratif. Nous n'utilisions pas encore l'annuaire fédérateur. Les profs ont râlé. Mais Fylab a bien réagi et les choses se sont améliorées. Cette année, nous sommes partis sur de meilleures bases.
À titre personnel, je suis très satisfait du cahier de textes. Mais le nombre de professeurs qui l'utilisent régulièrement, une quinzaine en ce moment, n'est pas suffisant pour que les élèves en tirent pleinement bénéfice.
Il faut dire qu'il y a du flottement dans notre organisation. Il existe encore des cahiers de textes papier, même si je ne suis pas sûr qu'ils soient très utilisés. Il est clair que c'est un outil qui n'est plus très utilisé et qui ne sert finalement que lors des rares inspections...
Avec Eliot-textes, nous avons eu quelques problèmes techniques à cause des navigateurs : le service fonctionne bien avec Firefox mais pas toujours avec Explorer. Il y aussi quelques imperfections dans certaines fonctionnalités de l'édition d'activités qui pourraient être simplifiées. Je les ai signalées à Fylab. Je crois qu'elles sont corrigées dans la nouvelle version. De même pour la consultation des cahiers de textes par les parents et les élèves : la nouvelle version gère des flux, ce qui devrait simplifier l'interface.
